ФАКУЛЬТЕТ ІНОЗЕМНИХ МОВ
Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини
ПОНЯТТЯ «ОЦІНЮВАННЯ» У НАВЧАННІ ІНОЗЕМНИХ МОВ
Оцінювання у навчанні іноземних мов є важливою складовою освітнього процесу, яка дозволяє визначити рівень володіння мовою, виявити сильні сторони та прогалини у знаннях учнів, а також коригувати навчальні стратегії. Воно може бути формальним і неформальним, усним і письмовим, здійснюватися у формі тестів, проєктів, презентацій чи спостережень. Оцінювання також мотивує учнів до навчання, стимулює їх до саморозвитку і допомагає вчителям зрозуміти, чи досягнуто поставлені цілі навчання.
Заняття було проведено в уже традиційній для курсу з методики навчання іноземних мов формі інтерактивних сесій – «методичних майстерень». Саме така форма організації навчання забезпечує умови для конструювання нового знання, досвіду через самостійне чи колективне відкриття для кожного студента. Робота у майстерні підпорядковується принципам і правилам, серед яких: рівноправність усіх учасників, включаючи викладача; відсутність оцінок, що реалізує принцип педагогіки успіху, сприяє емоційному комфорту та творчій розкутості, натомість схвалюється самооцінка, самокорекція; наявність помилок не засуджується, оскільки помилки це навчальні кроки «learning steps»; наділення учасників свободою дій в рамках прийнятих правил; присутність невизначеності у завданнях, створення прогалин «information/opinion gaps», що провокує творчий, пошуковий процес; діалогічність як основний принцип взаємодії; гнучкість в організації фізичного простору відповідно до завдань чи етапу майстерні; обмеженість участі викладача у виконанні практичних завдань.
Студенти з’ясовували сутність поняття «оцінювання» (assessment), ознайомилися із його видами (formative and summative assessment), досліджували їхні характерні ознаки та відмінності, генерували перелік основних засобів обох видів оцінювання, а також розглянули поняття рівнів володіння іноземною мовою згідно Загальноєвропейських рекомендацій з мовної освіти (Common European Framework of Reference for Languages, CEFR), міжнародного стандарту, розробленого Радою Європи, та їх значення для оцінювання у навчанні іноземних мов.
7 квітня 2025 року на факультеті іноземних мов Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри англійської мови та методики її навчання Олена Павлівна Бевз провела відкрите заняття з дисципліни «Методика навчання іноземних мов» на тему «The Notion of Assessment» («Поняття оцінювання») для здобувачів вищої освіти ІІІ курсу ОС «Бакалавр», які навчаються за спеціальністю 014.021 Середня освіта. Англійська мова і література.
Оцінювання у навчанні іноземних мов є важливою складовою освітнього процесу, яка дозволяє визначити рівень володіння мовою, виявити сильні сторони та прогалини у знаннях учнів, а також коригувати навчальні стратегії. Воно може бути формальним і неформальним, усним і письмовим, здійснюватися у формі тестів, проєктів, презентацій чи спостережень. Оцінювання також мотивує учнів до навчання, стимулює їх до саморозвитку і допомагає вчителям зрозуміти, чи досягнуто поставлені цілі навчання.
Заняття було проведено в уже традиційній для курсу з методики навчання іноземних мов формі інтерактивних сесій – «методичних майстерень». Саме така форма організації навчання забезпечує умови для конструювання нового знання, досвіду через самостійне чи колективне відкриття для кожного студента. Робота у майстерні підпорядковується принципам і правилам, серед яких: рівноправність усіх учасників, включаючи викладача; відсутність оцінок, що реалізує принцип педагогіки успіху, сприяє емоційному комфорту та творчій розкутості, натомість схвалюється самооцінка, самокорекція; наявність помилок не засуджується, оскільки помилки це навчальні кроки «learning steps»; наділення учасників свободою дій в рамках прийнятих правил; присутність невизначеності у завданнях, створення прогалин «information/opinion gaps», що провокує творчий, пошуковий процес; діалогічність як основний принцип взаємодії; гнучкість в організації фізичного простору відповідно до завдань чи етапу майстерні; обмеженість участі викладача у виконанні практичних завдань.
Студенти з’ясовували сутність поняття «оцінювання» (assessment), ознайомилися із його видами (formative and summative assessment), досліджували їхні характерні ознаки та відмінності, генерували перелік основних засобів обох видів оцінювання, а також розглянули поняття рівнів володіння іноземною мовою згідно Загальноєвропейських рекомендацій з мовної освіти (Common European Framework of Reference for Languages, CEFR), міжнародного стандарту, розробленого Радою Європи, та їх значення для оцінювання у навчанні іноземних мов.